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[[Catégorie:OpenEducation]]
page en cours de rédaction : traduction de http://scratched.gse.harvard.edu/guide/
==Unité 0: préparation==
Dans cette phase préparatoire, les étudiants pourront :
====notes====
==Unité 1 : aperçuexplorer==
l'idée de cette section est de trouver un équilibre entre l'apprentissage et l'échange...
====éléments de reflexion====
* qu'y a-t-il de facile/difficile dans le rôle du "dirigeant" ?
* qu'y a-t-il de facile/difficile dans le rôle du "dirigé" ?
* qu'y a-t-il de facile/difficile dans l'action de regarder ?
* en quoi cette activité est en relation avec ce qu'on fait dans Scratch?
====notes====
* Il s'agit d'une des quelques activités "sans ordinateur" que contient ce guide.S'abstraire de la machine permet de voir les choses sous un autre angle et de permettre de nouvelles approches afin de mieux comprendre les concepts abstraits comme l’algorithmie. * Invitez les élèves à écrire un jeu d'instruction "pas à pas" pour la danse. En programmation, cela s'appelle un "[https://fr.wikipedia.org/wiki/Pseudo-code pseudocode]" ===Pas à pas=== ====Objectifs==== *créer un chat qui danse dans Scratch en suivant un tutoriel Pas à pas.*expérimenter la construction d'un programme par l'expérience et l'itération. ====Activité==== *Aider les élèves à se créer un compte Scratch Help students sign in to their Scratch accounts and click onthe Create button at the top of the Scratch website to openthe project editor. Optionally, have the Step-by-Step handoutand Scratch Cards available to guide students during theactivity.! Have students open the Tips window and follow the GettingStarted with Scratch step-by-step tutorial to create a dancingcat program. Encourage students to add other blocks andexperiment with motion, sprites, looks, costumes, sound, orbackdrops to make the project their own.! Let students share their first Scratch creations with oneanother! Optionally, help students share and add theirprojects to the Step-by-Step studio or a class studio.! Ask students to think back on the design process byresponding to the reflection prompts in their designjournals or as a group discussion. ====Ressources==== ====éléments de reflexion==== ====notes==== ===Debugguer !=== ====Objectifs==== *enquêter sur un problème et trouver la solution pour 5 défis de debugguage*explorer une gamme de concepts (dont celui de séquence) à travers les pratique du test et du debogguage* dévolopper une liste de stratégies pour débugguer les projets ====Activité==== déboguer 5 programmes situés dans le studio [http://scratch.mit.edu/projects/10437249/ Debug] Pour explorer et corriger les programmes, les ouvrir avec le bouton "voir à l'intérieur" ====Ressources==== ====éléments de reflexion==== *quel était le problem ?*comment l'ai-je identifié?*comment je l'ai réglé?*d'autres personnes on-telles d'autres approches pour régler le problème ? ====notes==== *Cette activité fonctionne bien en groupe ! Invitez les élèves à créer des petits groupes de 2 à 4 personnes pour résoudre les problèmes collectivement et partager les stratégies de débogage.*Tester et déboguer est probablement l'activité la plus répandue chez les programmeurs. Les programmes fonctionnent TRES rarement du premier coup, donc développer un assortiment de stratégies de débogage sera bénéfique pour n'importe quelle activité de code créatif. ===à propos de moi...=== ====Objectifs==== *se familiariser avec un grand nombre de blocks Scratch*être à même de créer un projet ouvert sur Scratch ====Activité==== déboguer 5 programmes situés dans le studio [http://scratch.mit.edu/projects/10437249/ Debug] Pour explorer et corriger les programmes, les ouvrir avec le bouton "voir à l'intérieur" ====Ressources==== ====éléments de reflexion==== *quel était le problem ?*comment l'ai-je identifié?*comment je l'ai réglé?*d'autres personnes on-telles d'autres approches pour régler le problème ? ====notes====