« Ressources "fablab et pédagogie" » : différence entre les versions
De fablabo
Aucun résumé des modifications |
Aucun résumé des modifications |
||
| Ligne 12 : | Ligne 12 : | ||
--------------- | --------------- | ||
''Depuis 2010, PiNG s'intéresse de près au mouvement des fablabs et fait "figure", à l'échelle nationale, d'espace de ressources, de veille et d'expérimentation | ''Depuis 2010, PiNG s'intéresse de près au mouvement des fablabs et fait un peu "figure", à l'échelle nationale, d'espace de ressources, de veille et d'expérimentation sur les questions de laboratoires de création et autres tiers-lieux d'innovation-s. | ||
sur les questions de laboratoires de création et autres tiers-lieux d'innovation-s | |||
En 2012, PiNG lance Plateforme C, atelier de fabrication numérique et de prototypage rapide mutualisé labellisé "fablab" par la FabFoundation. | En 2012, PiNG lance Plateforme C, atelier de fabrication numérique et de prototypage rapide mutualisé labellisé "fablab" par la FabFoundation. | ||
Dès son lancement, le projet est co-construit et co-animé par plusieurs partenaires et ouvert à leurs différents publics : l’École Nationale Supérieure d'Architecture de Nantes, l'Université de Nantes, l’École de Design Nantes Atlantique et la plateforme régionale d'innovation « Design'in ». | Dès son lancement, le projet est co-construit et co-animé par plusieurs partenaires et ouvert à leurs différents publics : l’École Nationale Supérieure d'Architecture de Nantes, l'Université de Nantes, l’École de Design Nantes Atlantique et la plateforme régionale d'innovation « Design'in ». | ||
| Ligne 24 : | Ligne 22 : | ||
En mettant en place cette expérimentation, l’association explore une nouvelle donne : les fablabs comme acteurs de l’insertion professionnelle des jeunes « décrocheurs ». Pour réussir ce pari, PiNG mise sur une démarche pédagogique innovante. | En mettant en place cette expérimentation, l’association explore une nouvelle donne : les fablabs comme acteurs de l’insertion professionnelle des jeunes « décrocheurs ». Pour réussir ce pari, PiNG mise sur une démarche pédagogique innovante. | ||
L’innovation pédagogique au rendez-vous ? | '''L’innovation pédagogique est-elle au rendez-vous ?''' | ||
Les parcours proposés aux jeunes s’appuient sur l’approche pédagogique du fablab : privilégier le faire par les mises en situations, accompagner à toutes les étapes par des personnes ressources, stimuler les échanges et les rencontres porteuses de diversité et de créativité. | Les parcours proposés aux jeunes s’appuient sur l’approche pédagogique du fablab : privilégier le faire par les mises en situations, accompagner à toutes les étapes par des personnes ressources, stimuler les échanges et les rencontres porteuses de diversité et de créativité. | ||
Les fablabs, par leur approche pédagogique expérimentale privilégient le faire et le partage entre pairs, et permettent d’entrer dans une autre logique pédagogique que celle du déductif, majoritaire dans le champ scolaire. Les jeunes peuvent y bâtir un projet de création en apprenant à se servir de machines à commande numérique comme des imprimantes 3D, des fraiseuses numériques, des découpeuses laser pour concrétiser une idée dans un objet, une œuvre originale, faite par soi-même. Le FabLab offre alors une possibilité d’action sur le réel qui rend capable d’agir et de retrouver élan et confiance en soi. | Les fablabs, par leur approche pédagogique expérimentale privilégient le faire et le partage entre pairs, et permettent d’entrer dans une autre logique pédagogique que celle du déductif, majoritaire dans le champ scolaire. Les jeunes peuvent y bâtir un projet de création en apprenant à se servir de machines à commande numérique comme des imprimantes 3D, des fraiseuses numériques, des découpeuses laser pour concrétiser une idée dans un objet, une œuvre originale, faite par soi-même. Le FabLab offre alors une possibilité d’action sur le réel qui rend capable d’agir et de retrouver élan et confiance en soi. | ||
