Ressources "fablab et pédagogie" - Historique des versions

Maëlle Vimont le 19 janvier 2018 à 17:02

2018-01-19T17:02:02Z

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	{{~~Tutoriel~~		{{Projet
	\|status_pub=Brouillon		\|status_pub=Brouillon
	\|image=Rre.png		\|image=Rre.png
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	\|contributeurs=julbel,		\|contributeurs=julbel,
	}}		}}
			[[catégorie:formation]]

	'''Ressources et références liées à la pédagogie, produits durant le stage CAFOC.		'''Ressources et références liées à la pédagogie, produits durant le stage CAFOC.

Julbel : /* RENCONTRES */

2017-06-03T11:51:35Z

RENCONTRES

← Version précédente		Version du 3 juin 2017 à 13:51
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	- Réseau UNESCO des Villes Apprenantes : [[:File:EDUCPROS Réseau UNESCO des Villes apprenantes_26012017.pdf]]		- Réseau UNESCO des Villes Apprenantes : [[:File:EDUCPROS Réseau UNESCO des Villes apprenantes_26012017.pdf]]

	====RENCONTRES====		====RENCONTRES CONFERENCES ====

	- L'innovation Factory Casse les codes [[Fichier:EDUCPROS L'innovation Factory Casse les codes 12042017.pdf]]		- L'innovation Factory Casse les codes [[Fichier:EDUCPROS L'innovation Factory Casse les codes 12042017.pdf]]

Julbel : /* STRUCTURES */

2017-06-03T11:51:17Z

STRUCTURES

← Version précédente		Version du 3 juin 2017 à 13:51
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	- Enjeux pédagogiques et stratégiques des approches innovantes [[:File:EDUCPROS_Enjeux pédaogiques et stratégiques des approches innovantes_12042017.pdf]]		- Enjeux pédagogiques et stratégiques des approches innovantes [[:File:EDUCPROS_Enjeux pédaogiques et stratégiques des approches innovantes_12042017.pdf]]

	====STRUCTURES====		====STRUCTURES TERRITOIRES RESEAU====

	- Centre de Recherche en Education à Nantes, CREN : [[:File:CREN_Les Thèmes de recherche.pdf]]		- Centre de Recherche en Education à Nantes, CREN : [[:File:CREN_Les Thèmes de recherche.pdf]]

Julbel : /* RAPPORTS */

2017-06-03T11:49:28Z

RAPPORTS

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	''		''

	====RAPPORTS====		====RAPPORTS ETUDES====

	- Inclusive innovative reflexive Societies [[:File:Inclusive innovative reflexive Societies_updated-2020-wp1617_en.pdf]]		- Inclusive innovative reflexive Societies [[:File:Inclusive innovative reflexive Societies_updated-2020-wp1617_en.pdf]]
	- Vers une Société Apprenante [[:File:Vers une SOCIETE APPRENANTE_2017_Synthèse_rapport_taddei.pdf]]		- Vers une Société Apprenante [[:File:Vers une SOCIETE APPRENANTE_2017_Synthèse_rapport_taddei.pdf]]
			- L’influence des usages numériques des étudiants sur la réussite universitaire http://ripes.revues.org/1171

	====DEMARCHES====		====DEMARCHES====

Julbel : /* DEMARCHES */

2017-06-02T15:43:42Z

DEMARCHES

← Version précédente		Version du 2 juin 2017 à 17:43
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	====DEMARCHES====		====DEMARCHES====
			- brouillon de Resonance : ressources péda http://reso-nance.org/wiki/culture/education/brouillon

	====REFERENTIELS====		====REFERENTIELS====

Julbel le 2 juin 2017 à 15:41

2017-06-02T15:41:39Z

← Version précédente		Version du 2 juin 2017 à 17:41
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	''Depuis 2010, PiNG s'intéresse de près au mouvement des fablabs et fait "figure", à l'échelle nationale, d'espace de ressources, de veille et d'expérimentation		''Depuis 2010, PiNG s'intéresse de près au mouvement des fablabs et fait un peu "figure", à l'échelle nationale, d'espace de ressources, de veille et d'expérimentation sur les questions de laboratoires de création et autres tiers-lieux d'innovation-s.
	sur les questions de laboratoires de création et autres tiers-lieux d'innovation-s

	En 2012, PiNG lance Plateforme C, atelier de fabrication numérique et de prototypage rapide mutualisé labellisé "fablab" par la FabFoundation.		En 2012, PiNG lance Plateforme C, atelier de fabrication numérique et de prototypage rapide mutualisé labellisé "fablab" par la FabFoundation.
	Dès son lancement, le projet est co-construit et co-animé par plusieurs partenaires et ouvert à leurs différents publics : l’École Nationale Supérieure d'Architecture de Nantes, l'Université de Nantes, l’École de Design Nantes Atlantique et la plateforme régionale d'innovation « Design'in ».		Dès son lancement, le projet est co-construit et co-animé par plusieurs partenaires et ouvert à leurs différents publics : l’École Nationale Supérieure d'Architecture de Nantes, l'Université de Nantes, l’École de Design Nantes Atlantique et la plateforme régionale d'innovation « Design'in ».
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	En mettant en place cette expérimentation, l’association explore une nouvelle donne : les fablabs comme acteurs de l’insertion professionnelle des jeunes « décrocheurs ». Pour réussir ce pari, PiNG mise sur une démarche pédagogique innovante.		En mettant en place cette expérimentation, l’association explore une nouvelle donne : les fablabs comme acteurs de l’insertion professionnelle des jeunes « décrocheurs ». Pour réussir ce pari, PiNG mise sur une démarche pédagogique innovante.

	L’innovation pédagogique au rendez-vous ?		'''L’innovation pédagogique est-elle au rendez-vous ?'''

	Les parcours proposés aux jeunes s’appuient sur l’approche pédagogique du fablab : privilégier le faire par les mises en situations, accompagner à toutes les étapes par des personnes ressources, stimuler les échanges et les rencontres porteuses de diversité et de créativité.		Les parcours proposés aux jeunes s’appuient sur l’approche pédagogique du fablab : privilégier le faire par les mises en situations, accompagner à toutes les étapes par des personnes ressources, stimuler les échanges et les rencontres porteuses de diversité et de créativité.
	Les fablabs, par leur approche pédagogique expérimentale privilégient le faire et le partage entre pairs, et permettent d’entrer dans une autre logique pédagogique que celle du déductif, majoritaire dans le champ scolaire. Les jeunes peuvent y bâtir un projet de création en apprenant à se servir de machines à commande numérique comme des imprimantes 3D, des fraiseuses numériques, des découpeuses laser pour concrétiser une idée dans un objet, une œuvre originale, faite par soi-même. Le FabLab offre alors une possibilité d’action sur le réel qui rend capable d’agir et de retrouver élan et confiance en soi.		Les fablabs, par leur approche pédagogique expérimentale privilégient le faire et le partage entre pairs, et permettent d’entrer dans une autre logique pédagogique que celle du déductif, majoritaire dans le champ scolaire. Les jeunes peuvent y bâtir un projet de création en apprenant à se servir de machines à commande numérique comme des imprimantes 3D, des fraiseuses numériques, des découpeuses laser pour concrétiser une idée dans un objet, une œuvre originale, faite par soi-même. Le FabLab offre alors une possibilité d’action sur le réel qui rend capable d’agir et de retrouver élan et confiance en soi.

Julbel le 2 juin 2017 à 15:26

2017-06-02T15:26:39Z

← Version précédente		Version du 2 juin 2017 à 17:26
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	}}		}}

	~~===~~ Ressources et références liées à la pédagogie, produits durant le stage CAFOC.		'''Ressources et références liées à la pédagogie, produits durant le stage CAFOC.
	Animé par Soizic ROCARD et accompagné par Julien Bellanger ~~===~~		Animé par Soizic ROCARD et accompagné par Julien Bellanger'''
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	''Depuis 2010, PiNG s'intéresse de près au mouvement des fablabs et fait "figure", à l'échelle nationale, d'espace de ressources, de veille et d'expérimentation		''Depuis 2010, PiNG s'intéresse de près au mouvement des fablabs et fait "figure", à l'échelle nationale, d'espace de ressources, de veille et d'expérimentation
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	Les ressources humaines, techniques, de documentation mises à leur disposition dans cet espace, permettent de voir rapidement les résultats d’une esquisse et d’ajuster en conséquence. Un cycle court essai-erreur favorisant la compréhension du rôle de l’erreur dans l’apprentissage, peut s’enclencher. Il désinhibe l’envie d’apprendre grâce à l’accompagnement fourni qui permet de bifurquer vers une nouvelle possibilité et nourrit par là même la motivation en favorisant le sentiment d’efficacité personnelle.		Les ressources humaines, techniques, de documentation mises à leur disposition dans cet espace, permettent de voir rapidement les résultats d’une esquisse et d’ajuster en conséquence. Un cycle court essai-erreur favorisant la compréhension du rôle de l’erreur dans l’apprentissage, peut s’enclencher. Il désinhibe l’envie d’apprendre grâce à l’accompagnement fourni qui permet de bifurquer vers une nouvelle possibilité et nourrit par là même la motivation en favorisant le sentiment d’efficacité personnelle.

	Ainsi, il serait opportun d'imaginer notre 'espace physique ou lab' comme un territoire d'apprentissage mutualisé entre différents écosystèmes		Ainsi, il serait opportun d'imaginer notre 'espace physique ou lab' comme un territoire d'apprentissage mutualisé entre différents écosystèmes-réseau
	dont le croisement pourrait tendre vers une transformation de nos lieux ou tiers-espaces		dont le croisement pourrait tendre vers une transformation de nos lieux en tiers-espaces de formations et d'apprentissage, complémentaires à d'autres acteurs et formation.

			Il reste donc a construire des 'parcours' entre ces lieux et temporalités.
	''		''

Julbel le 2 juin 2017 à 15:23

2017-06-02T15:23:26Z

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	}}		}}

	== Ressources et références liées à la pédagogie, produits durant le stage CAFOC.		=== Ressources et références liées à la pédagogie, produits durant le stage CAFOC.
	Animé par Soizic ROCARD et accompagné par Julien Bellanger ==		Animé par Soizic ROCARD et accompagné par Julien Bellanger ===

Julbel le 2 juin 2017 à 15:21

2017-06-02T15:21:25Z

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	}}		}}

	//		== Ressources et références liées à la pédagogie, produits durant le stage CAFOC.
	Depuis 2010, PiNG s'intéresse de près au mouvement des fablabs et fait "figure", à l'échelle nationale, d'espace de ressources, de veille et d'expérimentation		Animé par Soizic ROCARD et accompagné par Julien Bellanger ==


			''Depuis 2010, PiNG s'intéresse de près au mouvement des fablabs et fait "figure", à l'échelle nationale, d'espace de ressources, de veille et d'expérimentation
	sur les questions de laboratoires de création et autres tiers-lieux d'innovation-s		sur les questions de laboratoires de création et autres tiers-lieux d'innovation-s

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	Ainsi, il serait opportun d'imaginer notre 'espace physique ou lab' comme un territoire d'apprentissage mutualisé entre différents écosystèmes		Ainsi, il serait opportun d'imaginer notre 'espace physique ou lab' comme un territoire d'apprentissage mutualisé entre différents écosystèmes
	dont le croisement pourrait tendre vers une transformation de nos lieux ou tiers-espaces //		dont le croisement pourrait tendre vers une transformation de nos lieux ou tiers-espaces
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	~~Ressources et références liées à la pédagogie, produits durant le stage CAFOC.~~
	~~Animé par Soizic ROCARD et accompagné par Julien Bellanger~~

	====RAPPORTS====		====RAPPORTS====

Julbel le 2 juin 2017 à 15:19

2017-06-02T15:19:58Z

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 |contributeurs=julbel,
 }}
 Ressources et références liées à la pédagogie, produits durant le stage CAFOC.
-Animé par Soizic ROCARD et mise en forme par julien Bellanger
+Animé par Soizic ROCARD et accompagné par Julien Bellanger
 ====RAPPORTS====